专稿 | 话说“偏科” 理解“偏科”

考试季来临，父母们面对自家“神兽”成绩起伏曲线而暗自神伤，为自家“神兽”的“跛脚偏科”而四处求道，究竟我还可以做些什么呢?

为人父母总对自家孩子有着无限的期许，会不自觉地希望孩子向“学霸”看齐，最好门门功课领先，可有多少父母会最终觉得自己如愿了呢?

一个人在各方面能力先天就有高低差异，对同一年龄段的不同孩子来说各方面能力的发展时序也会有先后。每个孩子各方面的智能不可能完全均衡一致，而是会有不同的优势智能组合。作为父母如果能认清并接纳孩子与生俱来的智能特点，不一味要求孩子费力去弥补弱势智能，避免无果的努力直接消磨孩子的学科兴趣，也更避免磨灭孩子整体的学习信心，将关注点多放些到孩子有发展可能的优势智能上，让学习不费劲但能收获与付出对等的学业成就。

求学路途上孩子可能会遇到无数的曲折和挑战，当他们因为对某个学科不用心而出现成绩下降时，父母惯常会用偏科来认定孩子。这样的偏科表象又就只是因为孩子学习不用心吗?

不能对所有学科同等用心是因为每个孩子都有自己擅长的和不擅长的领域，擅长的领域对孩子来说更容易上心用心，因为更容易带来学习的收获和喜悦的体验。不擅长的领域因为学科难度、学习技巧等的阻隔，让孩子用心就需要耗费更多的意志力，再加上门门都要好的目标期待会显现出偏科的表象。如果父母给孩子贴上“偏科”的标签，孩子可能会在心理上产生自我实现预言的效应，尤其孩子尚处在对自身认知不够全面清晰的阶段，越是被认为“偏科”，孩子对这科的厌恶感就越强，最后就真偏科了。

孩子在“偏科”科目上作业和考试会犯更多的“低级错误”，老父老母说起来都是泪，暗自纠结：该做的作业做了，该补的课也补了，怎么还是毫无起色，难道真是没天赋没救了吗?

其实，看似“会做”不代表真的“弄懂”。有些孩子通过刷题看似弄懂了、会做了，但实际上没有真正掌握知识点，一旦遇到需要举一反三的题目就又不会了。此时，父母不要盲目地指挥孩子刷题、给孩子报名各种补习班，而是先要和学校的任课老师进行深入地交流，了解孩子偏科的堵点在哪里，有的放矢地对孩子进行学业指导，帮助孩子攻克每一个知识点，一次次累积成就感。

“尺有所短，寸有所长”，不要轻易地给孩子贴偏科的标签，更不要把偏科定性为孩子的学习天赋问题。面对自己的“偏科”小神兽，父母必须要耐下心来，和孩子、老师一起寻找学科学习困难的深层次原因，找到适合自家孩子的学科学习方法，亲子一起鼓起信心去触探该学科学习能力的自身上限，不断收获进步的反馈。

供稿：普陀区中小学心理健康教育中心吉祥三宝工作室